一只鸟仔
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授课教师：陈怡
学校：温州市马鞍池小学
年级：三年级
教材分析
歌曲《一只鸟仔》是一首流传在台湾的儿歌，歌曲生动有趣。歌曲为五声徵调式，2/4 拍，音域在九度以内。全曲四乐句，每个乐句的节奏型几乎完全相同：“X X|XX XX|X0 XX|X0 X”。歌曲中下滑音、衬词的使用使歌曲具有浓郁的地方色彩。
小学三年级是学生音乐感知能力的最佳时期。通过对学生学习起点的研究，了解到三年级学生在第五册《赛马》接触过中国民族拉弦乐器——二胡，因此，对二胡的音色及乐器表现力的认知并非为“零起点”，这为本课在歌曲学唱中运用二胡解决演唱难点提供了学情支持。
1.能用欢快的情绪演唱歌曲《一只鸟仔》，初步感受台湾民歌特点。
2.认识下滑音记号，并能在歌曲演唱中正确表现。
3.能用响舌、鸟鸣器为歌曲伴奏，发展音乐实践能力。
【教学重难点】
1.能用自然而富有弹性的声音演唱歌曲《一只鸟仔》。
2.正确演唱歌曲中的“下滑音”，表现台湾民歌韵味。
【教学用具】
二胡一把、鸟鸣器若干个、多媒体课件、钢琴。
一、
聆听导入 初步感受
（一）活动目标
听音乐拍节奏，初步感受歌曲的速度、情绪及节奏特点。
（二）活动步骤
1.师带生听歌曲《一只鸟仔》伴奏，拍“X X | XX XX | XO XX | X0 X”节奏，学生了解歌曲的基本节奏型。
2.师变化不同的节奏型“X 0”、“X XX”为音乐伴奏，激发学生创编节奏型。
（三）设计理念
音乐是听觉艺术，音乐活动必须在听的基础上展开。从聆听音乐开始进入课堂，并为歌曲伴奏作铺垫，旨在培养学生的音乐感受能力及创编能力。
二、
设境激情 激发感受
（一）活动目标
听辨不同乐器表现的“鸟鸣”主题，感受民族乐器丰富的音乐表现力。
（二）活动步骤
教师二胡演奏《空山鸟语》及笛子曲《荫中鸟》中的“鸟鸣”片段，引导学生感受音乐创作中的“鸟鸣”。
（三）设计理念
了解不同的民族乐器表现的“鸟鸣”，使学生了解同一主题的不同音乐表现形式，丰富学生的课堂音乐信息量，从而体验到音乐源于生活，根植于生活的理念。
三、
新歌学唱 表达感受
（一）活动目标
1.能用富有弹性的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲《一只鸟仔》，表现台湾民歌特点。
2.认识下滑音记号，并能正确表现“下滑音”在歌曲中的演唱。
（二）活动步骤
1.发声练习，师手势提示用“弱声高位”发声。例：
2.初听歌曲，感受歌曲情绪，依次出示表现“鸟鸣”的歌词。
3.聆听闽南方言版《一只鸟仔》，感受民歌方言特点。
4.请学生听辨乐句，并用“响舌”在每一乐句结尾处伴奏。
5.出示歌谱，师范唱，学生感受蓝色字体在演唱上的特点。
6.师介绍下滑音记号，用二胡演奏 “下滑音”。
7.教师范唱，学生感受民歌衬词。
8.出示歌谱，师生接唱，学生完整演唱歌谱。
9.学生完整填词演唱歌曲，教师用二胡为歌曲伴奏。
10.出示方言歌词，请学生自学方言演唱，表现台湾民歌韵味。
（三）设计理念
二胡“滑奏”能表现“下滑音”风趣、诙谐的特性，能为学生提供直观的借鉴和模仿，有效解决演唱难点。
此外，大多数民歌是用方言押韵的，尝试用“闽南”方言演唱能使歌曲更具地方色彩。
四、
音乐实践 深化感受
五、
拓展延伸 丰富感受
（一）活动目标
聆听乐清民歌《对鸟》，感受同一主题的不同音乐表现形式。
（二）活动步骤
欣赏乐清民歌《对鸟》。
（三）设计理念
通过音乐教学资源的搜集与整合，丰富课堂教学的音乐信息量，拓宽学生的音乐视野，加深学生的音乐文化理解。
教学
反思
一、选题说明
选择台湾民歌《一只鸟仔》作为教学内容，主要基于以下思考：其一，我国有着丰富多彩的民族音乐文化，是中国传统文化传承的重要媒介与载体，而民歌是中国民族音乐的重要组成部分。《音乐课程标准》指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化。”
信息时代为学生接触多元化的音乐提供了自由宽广的平台。面对多元文化并存的社会现实，只有引导学生积极感受和鉴赏音乐，才能获得对民族音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操。
其二，由于我自身会演奏二胡，对二胡的特性相对了解，因此在课堂中将二胡运用于民歌的伴奏，能让学生更形象直观地感受到民歌演唱的特点，从而更有效地表现民歌的韵味。
二、问题聚焦与难点突破
本课教学以“关键问题”引领课堂学习，聚焦“学为中心”的学习活动设计，以“表现台湾民歌韵味”为教学切入点。其中，歌曲中“下滑音”的正确演唱是表现这首民歌韵味的关键。在教学中发现，钢琴很难表现“下滑音”，而二胡的“滑奏”则能轻松表现“下滑音”风趣、诙谐的特性，能为学生提供直观的借鉴和模仿。因此，我将二胡伴奏运用于本课教学中，“下滑音”的演唱难点迎刃而解。同时，我发现用民族乐器为民歌伴奏，能产生天然的和谐效应。
为了表现台湾民歌韵味，让学生尝试用方言演唱，激发学生学习兴趣，我采用了“音译”的简便方式让学生在一节课内掌握闽南方言的发音，让学生速成闽南语，学生在学唱时兴趣盎然，课堂气氛推向高潮。
文稿终审｜钱瑞华
版面编辑｜周黎黎
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